Es scheint derzeit zwei lautstarke Denkschulen zu geben: KI ist entweder „das Beste der Welt“ oder „wir müssen KI um jeden Preis vermeiden“. Doch Sie sagen, KI sei in manchen Belangen hilfreich, in anderen problematisch, und dass sie von Kindern ohne Aufsicht durch Erziehungsberechtigte nicht genutzt werden sollte. Wie sind Sie zu dieser Schlussfolgerung gelangt?
Durch die Entwicklungswissenschaft. Ich bin Forscherin, ich bin Kinderärztin, und meine Arbeit dreht sich seit jeher darum, wie wir eine gesunde Entwicklung unserer Kinder sicherstellen, und insbesondere wie menschliche Verbundenheit, Sprache und Interaktion die gesunde Entwicklung unterstützen.
Also habe ich wirklich darüber nachgedacht, wie wir in diesem beispiellosen Moment navigieren, in dem Technologie die Interaktion nachahmen kann, die das Gehirn eines Kindes verbindet, aber auch Menschen dabei unterstützen kann, präsenter zu sein.
Sie sprechen viel über die Biologie menschlicher Verbindung und darüber, was das mit unseren Gehirnen macht: Wir lernen, Menschen zu werden, indem wir uns mit anderen Menschen umgeben. Was ist Ihre größte Sorge in Bezug auf Technologie, insbesondere KI, und ihre Auswirkungen auf diese zwischenmenschlichen Beziehungen?
Beziehungen und menschliche Verbindung stehen nicht nur im Kern des Lernens, sondern auch darin, wie wir menschlich werden und uns mit anderen verbinden. Und plötzlich gibt es diese Technologien, zu denen sich Menschen – weil wir so soziale Wesen sind – aus tiefstem Herzen hingezogen fühlen. Je jünger man ist, desto eher neigt man dazu, sich zu binden und zu verbinden.
Wir lernen, wie man Beziehungen pflegt, mit diesen friktionreichen, „gut genug“-Eltern, guten Tanten und guten Lehrern. So lernen wir, dass andere Menschen Gedanken und Gefühle haben, und dass Dinge nicht perfekt laufen müssen, damit es in Ordnung ist.
Wenn man Technologien hat, die Empathie imitieren, dies aber in einer reibungslosen, schmeichlerischen Weise tun, riskieren wir, Kindern beizubringen, dass Beziehungen so funktionieren könnten. Und wir riskieren, Kinder zu erziehen, die jeden Entwicklungsschritt erreichen mögen, am Ende jedoch nicht in der Lage sind, sich mit anderen Menschen zu verbinden.
Gibt es etwas an KI und ihrer Wirkung auf Kinder, das Ihnen anders vorkommt als bei Technologien wie Smartphones und sozialen Medien?
Alle Technologien, die wir gebaut haben – und Technologie hat unser Gehirn schon immer in gewisser Weise umgestellt – waren bisher passiv. Wir haben damit interagiert, und Big Tech hat sie so gestaltet, dass wir wirklich damit interagieren, doch es war immer eine Einbahnstraße. Diese neue Technologie positioniert sich nicht nur als Interaktionsmechanismus, sondern als Intimitätsmechanismus, eine Art, wie man Beziehungen aufbaut.
Ihr Rat an Eltern, die Kinder in der KI-Ära erziehen, klingt zeitlos: Verbringen Sie qualitativ hochwertige Zeit mit Ihrem Kind und vertrauen Sie Ihrem Instinkt. Warum glauben Sie, dass Eltern damit zu kämpfen haben? Warum wirkt es, als bräuchte es einen anderen, speziell auf KI ausgerichteten Ansatz?
All jene Fähigkeiten, die wir bisher versucht haben, unsere Kinder zu optimieren — Wissensakkumulation, Spitzenleistungen in Mathematik und Wissenschaft, Zugang zu den besten Kitas und Hochschulen — ändern sich plötzlich die Spielregeln, weil KI all diese Fähigkeiten mit übermenschlicher Leichtigkeit beherrscht.
Kinder müssen nach wie vor lesen, schreiben und all diese Dinge lernen, doch das wird nicht der entscheidende Unterscheidungskriterium sein. Die großen Differenzierer sind jene zutiefst menschlichen Kompetenzen: Neugier, Kreativität, kritisches Denken, Belastbarkeit, Beweglichkeit — KI untergräbt diese Fähigkeiten.
Einige Eltern befürchten, dass Nicht-Exponierung ihrer Kinder gegenüber Technologie allgemein, insbesondere gegenüber KI, sie zurückwirft. Was raten Sie, wie man da vorgehen soll?
KI-Kompetenz — zu verstehen, was KI ist, wie man sie nutzt, wie man darüber nachdenkt — unterscheidet sich stark von ihrer Nutzung.
Meinen Sie Eltern: Man kann KI kennenlernen oder sogar gelegentlich nutzen, ohne darauf angewiesen zu sein. Die Fähigkeit, zu lernen, wie man einen KI-Chatbot bedient, ist einfach. Aber die Entwicklung menschlicher Fähigkeiten erfordert Anstrengung.
Das ist wie ins Fitnessstudio zu gehen. Wenn jemand anders die Gewichte hebt, entwickeln sich Ihre Muskeln nicht weiter. Und genau diese Muskeln zur Entwicklung menschlicher Fähigkeit entstehen nur dadurch, dass man KI nicht nutzt, aber das bedeutet nicht, dass man sie nicht versteht. KI-Kompetenz ist äußerst wichtig, und zu wissen, wie man sie sicher einsetzt, ebenfalls.
Sie entwickelten ein Rahmenwerk namens DETECT, ein Akronym für Dinge, die man bei der Bewertung von KI-Produkten oder -Dienstleistungen für Kinder berücksichtigen sollte. Wie nutzen Eltern es?
All alle paar Wochen gibt es ein neues KI-Spielzeug, einen Tutor oder Begleiter, der verspricht, das Elternsein zu erleichtern oder Kinder schlauer zu machen. Mein Rat an Eltern ist, nicht jedes Mal aus dem Nähkästchen zu schütteln, sobald etwas Neues im Regal steht.
Was soll dieses Ding eigentlich tun? War es auf Daten gestützt, die echte Diversität widerspiegeln? Gibt es Anzeichen oder Berichte von Schaden an anderen Kindern? Wird es das, was es verspricht, einlösen? Werden die Daten Ihres Kindes verantwortungsvoll gehandhabt? Und was bedeutet es wirklich für Ihr Kind – nicht nur akademisch, sondern auch in Bezug auf Beziehungen und Werte?
Sie müssen kein Technologe sein, um diese Fragen durchzugehen. Man braucht ungefähr zehn Minuten und eine gesunde Portion Skepsis gegenüber Marketingversprechen. Und noch etwas: Verlassen Sie sich auf Ihr Bauchgefühl. Ich nenne es das elterliche GPS. Es ist tatsächlich ein biologisches Phänomen. Wenn sich etwas an einem Produkt falsch anfühlt, liefert genau dieses Gefühl ebenfalls Daten.
Anhand dieses Rahmenwerks kommen Sie zu dem Schluss, dass KI-Chatbots nicht geeignet für Kinder sind. Warum?
Wir verstehen nicht, was es bedeutet, mit diesen KI-Begleitern verbunden oder an sie gebunden zu sein. Beziehungen entstehen nicht, wenn ein KI-Chatbot sagt: „Du hast recht, bleib, lass uns über deine Gedanken und Gefühle reden.“
Wissenschaftlich ist es ziemlich klar: Beziehungen und Freundschaften entstehen nicht durch Übereinstimmung. Sie entstehen durch Fehltritte, Brüche, Reparaturen. Das sind die Grundlagen, um wirklich starke Beziehungen aufzubauen. Es ist so, als würde man jeden Tag einen Frucht-Snack essen. Ein solcher Snack sieht wie echtes Obst aus, doch isst man ihn täglich, entwickelt man eine Vorliebe für diese süße, stark palatierbare, leicht zu schluckende Ersatzware. Plötzlich schmeckt der echte Apfel nicht mehr so gut, und es fühlt sich nach viel Arbeit an.
Sie konzentrieren sich auf die Erziehung kleiner Kinder in der KI-Ära, aber wie sollten Eltern den Einsatz von KI durch ältere Kinder handhaben?
Wie man es angeht, unterscheidet sich stark. In den frühen Lebensjahren ist es einfacher zu sagen: „Weißt du, Oma, dieses KI-gesteuerte Stofftier, das wirklich süß aussieht und endlos spricht, das wird dem Enkelkind nicht guttun.“ Da hat man mehr Kontrolle.
[Bei älteren Kindern] Eine starke Beziehung, in der sie das Gefühl haben, dass sie zu Ihnen kommen können und zu Ihnen sprechen können. Helfen Sie ihnen zu verstehen, wie diese Technologien funktionieren. Es gibt nichts Besseres, um Kinder dazu zu bringen, Dinge zu hinterfragen, als wenn Sie ihnen zeigen, wie [Unternehmen] ihre eigenen Verwundbarkeiten ausnutzen. Ich habe junge Erwachsene, die sagen: „Das hilft nicht. Meine Schreibe wird schlechter, Mama.“ Sie fühlen es.
Aber es ist ein unfairer Kampf. Die Tatsache, dass wir dies ohne Schutzvorrichtungen navigieren müssen, ist so, als würden wir Eltern sagen: „Hier, wir haben all diese Kindersitze. Wir wissen nicht, ob sie sicher sind – gehen Sie raus und testen Sie es.“
Wir haben von Eltern gehört, die Entscheidungen über den Einsatz von Technologie, insbesondere KI, in ihrem Zuhause mit ihren Kindern getroffen haben, aber sie haben keinerlei Kontrolle darüber, was in der Schule passiert. Wie können Eltern sich an Entscheidungen über den Einsatz von Technologie im Klassenzimmer beteiligen?
Sie verfügen über viel mehr Handlungsspielraum, als ihnen klar ist. Ohne sich „diesen Eltern“ zu geben, gehen Sie in die Schule und sagen Sie zu Lehrern oder Schulleitungen: „Gibt es im Programm eine KI-Policy für das Jahr? Welche KI-Tools sind genehmigt, welche verboten? Wie erhalten Sie Unterstützung?“ Denn viele dieser Lehrkräfte verdienen Unterstützung und Fortbildung, so wie wir auch.
Ich war von einer Anekdote am Ende des Buches beeindruckt, in der eine Bekannte meinte, sie frage sich, ob ihre Kinder eines Tages von denjenigen leben müssten, die uneingeschränkten Zugang zu KI haben. Wie beurteilen Sie diese mögliche Zukunft?
Meine größte Sorge betrifft, wie sich das in der Praxis mit ultra-verarbeitetem Essen entwickelt hat.
Nahrungsmittelunternehmen fanden heraus, dass sie dieses neue Nahrungsmittel im Labor zu deutlich niedrigeren Kosten herstellen konnten, was zu Nahrungsmittelwüsten in benachteiligten Gemeinden führte, wo man dieses Produkt als „besser als nichts“ ansah und gesundheitliche Folgen für Menschen hatte, die kein organisches oder frisch produziertes Essen erhielten.
In ähnlicher Weise kann KI so konzipiert werden, dass sie menschliche Interaktion repliziert oder Menschen ersetzt. Man hört bereits davon, dass humanoide Roboter in unterversorgten Schulen eingesetzt werden, mit der Begründung: „Das ist besser als nichts in überfüllten Schulen“ oder für Familien, die drei Jobs arbeiten. Warum nicht Technologie so gestalten, dass Eltern oder Lehrkräfte präsenter sein können? Das ist eine revolutionäre Technologie. Lassen Sie uns sie nutzen, um das menschliche Gedeihen tatsächlich zu fördern, damit alle Kinder eine Chance haben.
